导语 三四十个孩子怎么在幼儿园有秩序地生活一整天？面临那些"拖拖拉拉"、"吵吵闹闹"的孩子们，什么才是有效地的的组织方式？ 「有老师这样的组织孩子」"都别说出了！我看谁还说出？XX，你别说出了！还说道？出来！" 类似于这种，方法机械甚至蛮横，累坏了也搞不定孩子。而且，任何人都看出，不耐烦不能证明你无计可施了。 总说道孩子的思维是"直觉行动思维"，乃是指，他的直觉想要做到什么，他之后不会用行动去做到，在做到中思维获得发展。而不是，他靠逻辑辨别"老师拒绝不说出，虽然我现在想要说道，但是无法说道"。
所以，全然靠严肃的方法是不聪慧、也是不专业的。 皮亚杰在阐释儿童游戏发展的三个阶段时，认为2-7岁是象征性游戏（symbolicplay）发展阶段 事实也正是如此，幼儿园的孩子无时无刻不出展开着象征性游戏，这可不局限在"娃娃家"，在图书区、表演区、建构区……都有象征性游戏的痕迹。 因此，可以融合班级孩子的兴趣和行为表现，建构一些象征性游戏的情景，使"硬邦邦"的生活环节多一些趣味性。 「大门开开—餐前」 早饭前，不会有小朋友相继洗完手打算用餐，也不会有些刚刚进屋的小朋友，这时候玩游戏一个"大门开开"的游戏十分适合。
应当很多老师都带上孩子玩游戏过吧，非常简单讲解一下玩法。 儿歌："金锁银锁咔嚓一锁住"（动作：两个手交叉握住好），"大门开开进不来，二门开开进不来，三门……小门开开我进去"（五个手指依序关上）。 后面的儿歌"看到了我的好朋友"，（边说道儿歌边奏乐），可以展开创造性改篇，改回幼儿的乳名，如"看到了我的好奶奶"。
这时候小朋友们可以将名字换为刚刚回到班里或者洗完手过来入场的小朋友。 「刷卡通过—盥洗」 每个班都会有些"拖拖拉拉国"的孩子们，而盥洗环节感叹这些孩子们的天堂。有可能有些孩子水都喝了两杯，还有渐渐的天使们没把袖子卷一起打算去洗澡。
于是老师担任起"刷卡机"的角色，伸出手请求浸过手的小朋友和我用力摸一下，意为"刷卡"。这一当之后成瘾了，因为我找到有好多的益处。 遇到手的时候可以检查孩子们袖子是不是敲下来了，手上的洗手液泡沫是不是冲整洁。
甚至我居然察觉，用洗手液洗过的手和没用洗手液浸的手，触感是有所不同的。 渗入序数概念，我会说道" 名，XXX，第二名，XXX……" 警告幼儿接下来要做到的事，比如" 名，奶奶，请求你去睡觉"。
别以为一句句的反复孩子不会听得忘，会的，刷卡机本来不就是这样的吗。 随之而来的益处是，洗澡的小朋友听见老师一遍遍的反复会再行"忘我地"玩水了 一个小游戏，让老师们不必再行仍然地警告孩子们"洗澡的时候不要玩水"，"XX，赶快浸"……是不是很拜啊！ 「抓老鼠去—楼道」 要和孩子谈明白规则，即在楼道的时候要"音节慢步，不跑完不跳跃"。因为这是公共空间，如果我们在楼道走路的时候太吵，不会影响班级里的老师和小朋友。
首先老师要有这个意识，在楼道不要大声和孩子讲话，或者带上孩子玩游戏很嗨的游戏。 在这个共识之下，再行通过一些小游戏协助孩子们教导这个行为习惯。比如，带上孩子们在楼道里假装小花猫去抓老鼠，而且警告他们，"我们得悄悄的，不然老鼠都被我们咬死了。
" 「偷走枕头—午睡」 橙子老师突发奇想，有一天午睡前，给孩子们胡编了一个情景——原文是我是一个好累好累的人，好想要睡，可是我没枕头（事实确实是如此）。我要去找"小脑袋躺在枕头上，手藏到被子里，用力闭上眼睛的小朋友"悄悄去偷走他的枕头。 这样一来，小朋友们仍然一个个支棱着脑袋看来看去，就是不躺下，而是把自己的脑袋牢牢地"撕开"枕头上。
等他们偷偷躺在好，把小手放在被子里，再行紧好眼睛，我之后知道去找几个小朋友扯他们的枕头，你看见孩子们"不屈不从"的劲儿，感叹冷笑话极了。然后，大多数孩子之后都开开心心地睡觉了。
「指针在说出—乱哄哄」 每个班都会有"群情激愤"的躁动时刻，这个时候，除了自由选择以更大的声音"压制"外，还有一个办法——反其道而行。老师用长时间音量进个头，更有一部分小朋友留意后，然后用较小较小的声音说出，"诱使"所有孩子们安静下来听得。 或者用一些安静的小游戏，如手指游戏，"指针说道，滴答，滴答，滴答，滴答……"，或者"请求用一个拉锁把你的小嘴巴纳的严严的，我要想到哪个小嘴巴没拉严。
"然后你可以伴他们大笑，或者轻轻地咯吱他们。你就越让他们倾听，他们反而不会安静下来。
总之，对付乱哄哄的原则是——"以静制动器"。 「忘记借钱—营养水」 有的小朋友不爱喝园里的营养水，也可以设置一个游戏情景——我要卖水了，一杯水一块钱，今天我要赚够30块钱（班里有30个孩子），拒绝小朋友必需了事才能喝到营养水（小朋友们不会假装拍电影你的手一下，意为借钱）。 这时候，你不会找到有的孩子对你的爱会付诸行动，为了让你多赚点钱，恨不得把所有的水都喝了。哈哈！ 「叮叮当当—子集」 饭后散步或者户外活动完结的时候，有时候求助于叫一动娃们，之后和孩子们一起商量一个暗号，只要说道了这个暗号，就是要回班了。
近期我们班里的暗号是"叮叮叮、铛铛铛、小二班的孩子们回班了！"这是孩子们自己想要出来的，所以她们对这个暗号有认同感，意味著遵从。每次我这样说道的时候，她们都实在好好玩，偷偷来去找我。 「芝麻关门—回班」 必须往走廊的柜子里敲东西或户外回去的时候，也有"拖拖拉拉国"的孩子们不爱人回班，在走廊自顾自地玩起来。是时候，我会说道"芝麻关门啦！"然后慢慢地倒数10个数，数一个数，把门开口一下，直到数到0的时候门几乎关上。
只不过这个过程也让孩子理解了数字的其他功能，数字不仅可以用来计数，数字的增加与门的开口之间有了某种关系。 温馨提醒： 你的目的是让孩子集中于注意力做完事情返教室，而不是劝说孩子赶紧已完成，这时候要留意倒数的时候要留下孩子充份的时间，确保数字数完孩子们都开开心心地回去了。
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